Voici ce qui se passe réellement lorsque les Écoles équipent les Enfants d'Écrans qu'ils vont Détourner pour des Activités non Pédagogiques !
Joanna Gray
Au lieu de favoriser un apprentissage efficace et personnalisé, l'introduction des technologies éducatives sur écran a ouvert la voie à une source inédite et souvent amusante de distractions en classe.
J'ai récemment rencontré un investisseur d'une entreprise d'intelligence artificielle spécialisée dans l'éducation, qui promettait de « supprimer les obstacles à l'apprentissage » grâce à un logiciel « neuro-personnalisé » pour l'enseignement.
Je lui ai demandé ce qui se passerait si les élèves utilisaient un VPN pour regarder du football au lieu du logiciel. Il a froncé les sourcils et a répondu : « Je n'en ai aucune idée. »
J'ai donc décidé de mener l'enquête. J'ai interrogé un grand groupe d'adolescents sur ce qui se passe réellement lorsque les écrans et l'apprentissage par l'IA sont introduits en classe : les élèves utilisent un VPN et regardent du football.
Au cours de la discussion amusante qui a suivi, l'un des adolescents a tellement ri qu'il est tombé de sa chaise et a frappé du poing sur le sol en racontant toutes les bêtises qu'ils font en classe.
J'encourage tous les chefs d'établissement à organiser des groupes de discussion similaires avant de se laisser convaincre par le responsable informatique, le trésorier ou le gestionnaire de leur réseau scolaire d'imposer les technologies éducatives ou les écrans de toute nature aux élèves.
En janvier, la ministre britannique de l'Éducation, Bridget Phillipson, affirmait que l'IA pourrait représenter « le plus grand progrès pour l'éducation depuis 500 ans ».
Il semble pourtant qu'elle n'ait pas mis les pieds dans une salle de classe de collège ou de lycée ces derniers temps.
Cette déclaration pose deux problèmes majeurs : l'inutilité des logiciels et des appareils eux-mêmes.
Tout d'abord, le logiciel : il promet généralement beaucoup et tient peu ses promesses.
Par exemple, Third Space Learning promet aux écoles primaires sous-équipées « un tuteur de mathématiques en ligne personnel pour chaque élève qui en a besoin ».
Le site web montre des enfants souriants, casque sur les oreilles, les yeux rivés sur un écran.
Le directeur d'une école primaire de l'est londonien, dont l'association d'écoles a acheté le logiciel pour ses différents établissements, me confie : « Les enfants détestent ça.
Les chatbots ne comprennent pas ce qu'ils disent. Ils leur posent des questions stupides.
C'est un gaspillage d'argent total. » N'oublions pas qu'environ 38% des élèves de CM2 n'atteignent pas le niveau attendu.
Un autre logiciel populaire, Sparx Learning , « automatise » la collecte de données sur les habitudes de lecture des élèves. C'est d'un ennui mortel.
Les parents expliquent qu'ils utilisent Sparx pour leurs enfants car ils savent qu'il s'agit d'un simple exercice de vérification qui ne favorise pas l'amour des livres.
Les éditeurs accusent ces « innovations » d'être responsables du déclin de la lecture chez les enfants. Faut-il s'étonner, dès lors, que deux tiers des enfants ne lisent pas par plaisir ?
Les données numériques ne reflètent pas le niveau d'éducation, les connaissances, la compréhension ni les compétences réelles des enfants.
Deuxièmement : l’appareil lui-même. Les ordinateurs portables ou les tablettes en classe permettent aux élèves de s’amuser sans fin et d’éviter tout cours, qu’il soit sur écran ou traditionnel avec des ardoises.
Des adolescents issus de lycées réputés, du « bon » au « très bon », racontent ce qui se passe réellement – et non ce que promettent les fournisseurs de solutions EdTech basées sur l'IA – lorsque des écrans individuels sont introduits en classe.
Tout ce qui est relaté ci-dessous se produit pendant les cours ou les travaux des élèves.
Si ces témoignages peuvent être amusants, ils n'ont rien d'éducatif.
- Nous notons les numéros d'immatriculation des véhicules des enseignants et vérifions leurs informations d'immatriculation pendant le cours. À un moment donné, l'un d'entre nous lève la main et dit : « Monsieur, je suis désolé de vous interrompre, mais je dois vous rappeler que votre taxe automobile expire le 3 novembre. C'est dans quatre mois seulement. Êtes-vous au courant ? » Nous procédons de la même manière pour les contrôles techniques obligatoires.
- J'ai traversé ma période smoothies, et lors d'un cours d'histoire, nous avons examiné une trentaine de mixeurs pour déterminer lequel acheter.
- Chaque tournoi international de football est un incontournable du cursus scolaire.
- Parmi les jeux classiques, on trouve Boxel Rebound – les niveaux 36 et 49 sont particulièrement difficiles.
- Les professeurs ont des moyens de nous empêcher de surfer sur internet ou de jouer aux jeux vidéo – l'écran devient rouge – mais on recommence aussitôt.
- Chess.com est ma ressource principale pendant les cours. Mon ami et moi y jouons pendant des heures, dans toutes les matières.
- En cours d'économie, on s'est lancé un défi : qui peut faire durer la conversation avec un chatbot le plus longtemps possible ? Au lieu de suivre le diaporama, on va sur des sites de location de voitures et on discute avec le chatbot. On demande si la voiture a des sièges auto pour des triplés, puis des barres de toit, puis si on peut louer une remorque, et si on peut conduire la voiture jusqu'au Bénin et la rendre là-bas. On demande même s'ils proposent des vols charters, et quand le chatbot finit par dire : « Cette conversation est terminée », on a perdu.
- Tous les professeurs sont au courant. Quiconque est assis avec son ordinateur portable ouvert, fixant l'écran d'un air absent et déplaçant sa main droite au-dessus des trois touches fléchées, est en train de jouer.
- On branche tous nos rallonges et on lance la partie en même temps. Les écoles ne peuvent pas interdire les jeux car ils appartiennent à Google – c'est génial.
- Mon préféré, c'est Bullet Force . On passe le cours de sciences à tirer sur des Russes.
- Run3 , Slope Run , ShellShockers , Tetras et Snake sont des classiques absolus que toute la ligne arrière joue en même temps.
L'apprentissage sur écran est voué à l'échec.
Aussi brillant soit-il, un enseignant se transforme, dès la classe, en justicier numérique qui ferme sans cesse son ordinateur, tape sur l'épaule des élèves et leur lance d'un ton résigné : « Ça suffit ! » Comme le souligne un élève : « Personne n'arrête jamais. »
Rien d'étonnant à ce que la Suède réinvestisse dans les manuels scolaires, que la Norvège abandonne son projet d'iPad pour tous les élèves et que la Corée du Sud ait interrompu un essai de manuels scolaires enrichis par l'IA.
Moins de Tetris, plus de manuels !
Et pour les élèves britanniques aussi, s'il vous plaît !
Joanna Gray est auteure et coach en confiance en soi.
https://uncutnews.ch/das-passiert-wirklich-wenn-schulen-kinder-mit-bildschirmen-ausstatten/